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为课改向前一大步!伦教中学与东北师范大学建立“智慧教学”项目合作

2018-1-10 15:30:01 浏览次数 76 

浏览人员(次数):杨荣曲(1) 陈少风(1) 陈相生(1) 吴思芊(1) 访客(63)

        为点燃教师的教学热情、更新教师的教学观念、优化教师的教学行为,培养一批精英教师队伍,近期,伦教中学与东北师范大学建立《中学智慧教学与教师培训项目》合作,筛选我校30名优秀青年教师组建伦中精英教师团队,与东北师范大学教研专家团队进行为期两年的教学培训。

 


        就《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:坚持能力为重。优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进学生主动适应社会,开创美好未来。

 

        在提高和开创学生学习、实践、创新能力的前提,教师应从“如何锻炼学生能力”、“如何激发学生能力”等根本的教学问题上学习,教学的实施从本质出发,引导学生从正确的学习方向上走。在此,东北师范大学刘晓中教授以“尊重教育规律,培养学生能力”为主题出发,鼓励教师学习用正确、科学的教学思维开展日常课堂。

东北师范大学刘晓中教授参观我校网络班公开课
与老师们进行交流指导


专家简介

刘晓中(教授)


东北师范大学信息化教育研究中心主任;全国中小学优秀校长和教学名师培训及指导专家;全国教学系统研究专家
研究方向:教育技术信息化教育、智慧教学与智慧学习系统。研究成果:智慧教学系统——教学体系+ 教学规范+ 教学技术、智慧学习系统——思维方式+ 学习方式+ 评价方式。

 

老师学习心得

第一课:思维的形成


老师 于方超2017-12-24

现在的课堂已经不是传统意义上的课堂,而是注重思维培养的课堂,如何培养学生的科学思维是摆在老师面前的一道难题。首先,老师要转型,就要学习。从哪里学起?首先要了解人的思维是怎么形成的。刘教授给我们分析了关于人脑的思维的形成,基于生物科学(神经元)。


副校 陈静莉2017-12-26

思维是对新输入信息与脑内储存知识经验进行一系列复杂的心智操作过程 。形象思维与抽象思维是人脑截然不同而又紧密相连的两种思维模式。只有穿透到事物的背后,暂时撇开偶然的、具体的、繁杂的、零散的事物的表象,在感觉所看不到的地方去抽取事物的本质和共性,形成概念,才具备了进一步推理、判断的条件。

 

第二课:思维导图的应用


老师 罗威2017-12-26

        思维导图在整理知识的时候有很大的帮助,形成知识链和结构化的知识。一般说来这种归纳能有效连接知识点形成知识块,在教学复习和总结中有很好的作用。


校长 彭安生2017-12-26

        我希望能够将“知识课堂”转变为“思维课堂”,所以,我们首先要创设情景让学生参与体验,接受信息,并能形成粗浅的感性思维;设置核心问题,激发学生自主探究和小组合作研讨,让学生开动全脑思维,学生对接受到的信息进行分析、推理、关联、质疑、释疑、归纳、整理,形成新知,学生形成深层次的感性和理性思维。这样的课堂教学体现了教学的目标性、学生的主体性和知识的生成性,一定可以培养学生的思维能力,让学生以后面对考试、面对人生中的新问题有较强的分析判断能力。

 

        据悉,因适应当今信息技术的发展,《智慧教学与教师培训项目》通过对教师进行微信式培训与现场式培训相结合的形式,搭建网络化、个性化的培训体系。东北师大培训专家每周为我校精英教师团队开设三次网络培训课堂,老师们在手机应用端上利用微信平台即可“随时可学、处处能学”,校领导们更是发挥积极带头学习作用,为全校师生树立“人人能学”的楷模示范。

 

        除了给老师们讲解有关形象思维的培训内容,刘晓中教授还鼓励老师以画画这个“不一样”的形式,锻炼老师的抽象思维能力。

 

 

级长曾菲2017-12-24
         一日一画的学习使我深刻的感受到:教学是会具有一定的范式,但“教无定法”,一千个人心中就有一千个不同的哈姆雷特,每个人都会根据同一个范式,发散自己的思维,结合自己的理解和思考,画出各自形形色色的画。

 

        此外,本合作项目将会开展更多专题报告、课例讲评、教师交流等学习交流活动。通过构建与东北师大《中学智慧教学与教师发展培训》合作项目,为学校培养一批精英型创新型教学人才,引领带动全校教师教学水平的提高,进一步推进我校教学变革与创新,促进学生与教师共同发展。

 

编辑 | 梁展云
审批 | 叶丽芬